工作简报第二十五期

发布时间:2017-06-17浏览次数:25

第二任期中层管理人员培训外出考察学习报告汇编

根据学校外出考察安排,各小组分别围绕党建与思想政治工作、党风廉政建设工作、校园文化建设、发展规划与学科建设工作、基建工作、国际交流与合作等项目赴广东、四川、西安、重庆、江西、浙江、东三省等地高校进行考察交流。本次外出考察报告共分期刊发,现将第一组外出考察报告汇编如下:


思想政治工作外出考察情况汇报

宣传部 任庆大

一、基本情况2017年6月5--9日,根据新任期中层干部培训班安排,我们考察组一行6人在学校党委副书记刘占仁教授的带领下,先后考察了东北林业大学、黑龙江大学、东北师范大学、辽宁大学和东北大学。以上每所学校都为我们安排了校园考察、集体座谈和对口交流,可以说将他们的经验做法都介绍给了我们,感到收获不少。

二、基本做法:关于思想政治工作,上述五所学校比较有亮点的做法分别是:

1、东北林业大学:关于党委中心组学习,学校层面上主要是领导传达会议文件精神、专家辅导报告、论坛等,学院层面上主要推行“网络在线学习”;关于师德师风建设,注重对新进教师进行校本教育,发挥老教师带动作用,组织进行《名师讲坛》,编辑出版《东林师说》;关于课堂讲授规范,每个教室都安装有摄像头,有关部门和人员可随时查看课堂言论情况;关于舆情引导,注重与公安部门和网络传播公司建立联系,及时化解风险。

2、黑龙江大学:关于党委中心组学习,学校层面上主要是每季度组织一次集中学习,采取主题报告、边学边议等,同时面向全体干部推行“网络在线学习”;关于师德师风建设,注重把意识形态责任制压向基层,特别重视加强教师的学术规范;关于舆情引导,他们是中宣部、教育部的舆情采集点,既有专职队伍,又有网络水军(校报记者团),还有技术手段(设置《舆情秘书》软件),平时重点关注学生自媒体信息。

3、东北师范大学:注重文化建设,设有文化建设领导小组,将文化融入思政工作,组织开展《名师论坛》等,学生参加论坛学习计入学分;贯彻全国思政会议精神,准备出台“1+7”个落实文件(1个刚性要求文件;7个分项建设文件,分别是课程体系、学生工作、教工思政、哲学社科、基层党建、重点马院、意识形态);关于舆情引导,他们建立了兼职队伍(设在校报编辑部),通过技术手段(设置《舆情秘书》软件)及时了解情况,建立了舆情处置预案制度。

4、辽宁大学:将思政工作纳入大党建体系(含组织、宣传、统战、学生)中,每年统一进行赋分考核;实行“五育人”,即课程育人(思政课抓实、专业课抓全、创业课抓活)、实践育人、文化育人(三教:引领教育、情感教育、感恩教育;一制:意识形态责任制)、网络育人(提升工程:阵地、课堂、素养、文化)和全员育人(1395名教职工党员与2万名学生一一对应);定期进行舆情研判,每周三上午9:00和周五下午5:00,由宣传、组织、统战、学生、网络中心、教务、科研部门参加,通报情况、了解信息、处理问题。

5、东北大学:宣传部共有23人,设有校园文化建设办公室,同时承担教育部东北地区教育舆情点信息管理工作。宣传思政工作有“四大工程”,一是“凝心聚力工程”,定期进行师生思政状况调查,及时进行舆情监控和引导(专兼职舆情队伍有200多人),开展“文化午餐”活动,开设《讲述》专栏;二是“形象提升工程”,紧密与中央和地方媒体联合,定期推出学校工作报道;三是“文化引领工程”,通过书籍(如《漫游东大》)、宣传片、典型塑造、文化研究等形式,突出爱国特色;四是“内涵建设工程”,建设了数字化传媒平台,严把报道稿件的审阅关。在贯彻全国高校思政会议上,已经出台《贯彻落实任务分解方案》,将上级要求和学校实际结合,提出了22条具体贯彻落实措施,并一一确定牵头单位和参与单位,内容十分全面、责任非常明确。

三、经验借鉴:结合我校实际,在思想政治工作方面,可以借鉴以下几点做法:

1、学院层面的党委中心组学习,探索开辟“网络在线学习”渠道;

2、开展“朋辈教育”,发挥老教师带动作用,引导青年教师继承学校优秀办学传统;

3、挖掘校本资源,在校报、网站上开设《讲述》类专栏,发挥校史的教育作用;

4、加强文化引领,各学院开展《名师讲坛》,每季度由一名本学院教师或优秀毕业生,面向学生开展励志教育;

5、进一步规范课堂言论,可在部分教室尝试安装摄像头,有关部门和人员根据需要可以察看课堂教学情况;

6、扩大网络红军队伍,增加技术手段(设置《舆情秘书》软件),加强校园舆情监控;

7、加强舆情管理,探索相关部门联动、每周一次(遇有情况及时)以上的定期研判机制;

8、推行全体教职工党员与全体学生一一对应联系、助力成长的做法;

9、探索开展网络思想政治工作。

四、工作思路:关于我校贯彻落实全国全省高校思政会议精神、加强新形势下的思政工作,可以概括为“一二三四五”思路,即围绕“一个中心”(弘扬沂蒙精神,培育临大特质),突出“两个重点”(思想理论武装;核心价值引领),打造“三支队伍”(专业教师队伍;思政工作和党务工作队伍;管理服务队伍),实施“四项工程”(课程引领工程;实践锻炼工程;文化熏陶工程;形式创新工程),加强“五大建设”(党的领导体制建设;马克思主义学院建设;哲学社会科学育人体系建设;思想文化阵地建设;思想政治工作评价体系建设)。

考察学习汇报

数学与统计学院张国庆

一、考察学习内容

2017年6月5日至6月9日,在学校党委副书记刘占仁同志率领下,考察组一行7人先后对东北五所高校进行了考察学习。在东北林业大学重点考察了党建与思想政治工作;中外合作办学项目管理、师生出国留学访学政策、外籍教师及留学生管理。在黑龙江大学重点考察了大学生创新创业教育;宣传思想工作;师生出国留学访学政策以及孔子学院运营与管理。在东北师范大学重点考察了党建与思想政治工作;大学生心理健康教育工作;大学生就业创业工作。在辽宁大学重点考察了党建与宣传思想工作;辅导员队伍建设工作;孔子学院运营与管理工作。在东北大学重点考察了宣传与思想政治工作;大学生就业工作;国际合作与交流工作。

本人在考察学习中,通过会议或对口交流,侧重了解二级学院党建与思想政治工作;学院文化建设工作;青年教师入党发动与教育培养工作;免费师范生专业思想与学习积极性、责任感教育培养;数学学科如何搞好社会服务工作;教风与学风建设工作等。

二、好的工作做法与措施

(一)党建与思想政治工作:

1、对新进教师进行校本教育,主要是通过讲座、观课等形式进行岗位培训;

2、在评优树先、职称晋升等方面实行师德师风一票否决、教学事故一票否决;

3、党建和思政活动有:七彩工程、党员先锋教育计划、党员责任区、毕业季重温入党誓词、东林心雨心理疏导平台等。

4、明确教师是学生课堂管理者;

5、东北师大施行“一本三向六阶段”思政教育模式;

6、辽宁大学重点抓好“五育人工程”;东北大学有“思政工作四大工程”;

7、施行党群工作量化体系;

8、党员教师教干作为成长导师,全员参与思政工作,学生全覆盖。

9、开辟讲述学校共产党员的故事园地;

10、各年级思政工作有目标、有重点;

(二)辅导员工作

1、辅导员队伍培训制度化,采取请进来、走出去、搭梯子、设平台的培训形式;

2、实行辅导员与班主任双轨制,班主任补贴由学校发放;

3、辅导员队伍专业化培养,必须获取“心理咨询师”和“职业规划师”证书;

4、选拔高年级优秀学生帮带低年级学生;

5、学生第二课堂计成绩;

6、辅导员必须搞管理研究,要有课题有成果。

(三)二级学院党建与思政等工作

1、就如何增强党组织的吸引力,东北林大的做法是认定党支部书记为基层管理者,在评优树先、职称晋升续聘和各类教师考评考核中必须经过党支部评议推荐,不经支部推荐一律不得任命任用和当选;

2、学院思政工作要注重文化建设,制度文化是重点;

3、教工党支部和工会小组都要坚持以学科业务带思政;

4、外聘专家学者讲学,一是讲学术,二是尽量加讲科普讲座;

5、师范类学生组织公益教学和辅导活动,强化专业思想和学习积极性;在大三成立学科攻关小组,在大四多安排试讲等活动;

6、大类招生,一年后自由选专业。提高学院办学责任心、危机感和竞争力;

7、干部联系班级、新老教师结对、师生结对、高年级学生与低年级结对帮带成为制度和常态。

三、考察学习感想

1、所考察的东北五所高校,党建和思政工作注重大格局,普遍做的扎实、氛围浓、资源丰富,方法形式多样;

2、党建和思政活动有针对性,切实可行,效果好。虽然东北经济社会发展水平低,但人才队伍比较稳定,外流较少;

3、在党支部、辅导员、班主任等党建和思政工作队伍建设上学校层面敢于投入,有力保障了队伍稳定和扩大;

4、和他们相比,我们在党建和思政工作方面政策缺失、投入不足,党建和思政队伍相对薄弱,工作中存在忙于应付的现象。

四、建议与打算

(一)对学校的建议

1、必须制定党建和思政工作中长期规划和年度或学年度工作计划,并有配档表,明确重大节日、党和国家重要会议、活动期间学校统一的行动安排;

2、指导学院制定符合学院学科特点和年级特点的党建与思政工作实施方案;制定专科三年、本科四年分段分步教育细则,形成具有自身特点鲜明的具有党建与思政工作模式;

3、出台以辅导员为主,班主任和成长导师为辅的学生思政工作队伍政策,调动广大教师育人积极性和主动性;

4、应该学习其他高校按大类招生的成功经验,进行自身改革,更充分调动学院办学的自主性、主动性,提高学院办学竞争力。

(二)学院工作打算

1、坚持围绕中心抓党建抓思想政治工作,要理直气壮;

2、按照学校党委要求,借鉴其他高校经验,认真梳理自身工作,修订完善学院党建和思政工作各项制度。

3、对照清单,加快推进领导联系班级、新老教师、党员与群众、师生结对以及成长导师制等各项制度的落实。

4、加强学院文化的研究,明确学院文化定位并加以教育宣传。

5、强化党支部建设,增大党支部话语权。

东北五高校参观考察学习报告

机械与车辆工程学院卢世伟

为了学习兄弟院校的先进经验,明确今后努力的方向、措施,根据学校第二任期中层管理人员培训思想政治工作考察安排,我们一行7人在学校党委刘占仁副书记的带领下,先后考察东北所高校,现将参观考察学习情况汇报如下:

一、考察学习前的准备工作

认真学习了学校下发的考察日程安排表,明确了考察内容、要求以及相关注意事项,通过网站了解了相关学校、学院的基本情况以及他们的优势、强项,思考准备了向他们请教的主要问题,为提高效率和学习效果做好了准备。

二、参观考察学习的基本情况

668日,我们先后考察了东北林业大学、黑龙江大学东北师范大学辽宁大学东北大学,重点针对党的建设、思想政治工作、党风廉政建设宣传工作校园文化建设国际交流与合作创新创业教育学生工作、辅导员队伍建设等方面的工作进行了学习交流,有整体介绍、有对口交流、有问题解答、有现场考察等,有的学校还提供了相应的材料。

三、考察学习的主要收获

通过这次考察学习,我们收获很大,开阔了眼界,了解了五所大学各自的办学优势、办学特色,学习了他们先进的工作经验、工作做法

1、东北林业大学:

以林科为优势,以林业工程为特色,农、理、工、经、管、文、法、医、艺相结合的多科性大学。

该校对新进师资的培养管理值得我们借鉴:新进教师入校后首先进行校本教育即对学校的认同教育;通过专家报告等形式进行教学秩序、学术规范等方面的师德教育;通过老中青传帮带、专家听课、领导观课(在办公室通过网络实况查看讲课情况)等措施督促提高教学能力,一年以后考核合格可以上课。

该校设有机电工程学院学院设有机械工程系和电气信息工程系,含机械设计制造及其自动化、机械电子工程、工业设计、自动化、电气工程及其自动化、通信工程、电子信息工程7个本科专业和机械制造技术、工程图学、电工基础3个基础教学部。学院注重对学生科技创新能力的培养, 将课外科技文化活动作为提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要途径,通过完善人才培养方案、深化实践教学改革,构建由基本技能训练、专业能力训练、综合能力训练三层次组成的实践教学体系,安排实践教学,将学生课外科技创新、实践等第二课堂活动纳入人才培养方案,设立创新学分,将创新教育寓于人才培养的全过程,促进对学生创新精神和创造能力的培养。在学校的大力支持下学院加大资金投入,加强制度建设,设立专门的科技创新活动基金,创建了大学生科技创新试验基地——电子设计创新实验室、机械设计创新实验室。创新基地组织了各种科技兴趣小组,聘请相关专业资深的教师组成指导小组,主要利用课余时间、双休日、寒暑假,由学生自拟题目或由老师指定课题,学生利用课余时间到实验室进行各项科研活动或者实验,锻炼动手能力、培养创新意识。

该校的工科教学实习中心单独设立,未与机电工程学院合并。

2、黑龙江大学

2002年,黑龙江大学被教育部确定为全国9所创业教育试点院校之一。

该校于2002年成立创业教育学院,在此基础上又于2005年挂牌创业教育中心,分别负责全校创业教育课程教学和实践教学的顶层设计与组织实施。学院以“创业教育是素质教育的具体化和深化”为理念,坚持“以创新意识培养为目的,面向全体、基于专业、分类培养、强化实践”的创业教育方针,确立了“融入式”创业教育模式,在全国率先建设了具有大学生创新创业综合实验室性质的学生科技文化创业园,推进了创业教育与专业教育的融合,促进了本科人才培养模式的创新。

该校设置的项目训练有:

创新训练项目是本科生个人或团队,在导师指导下,自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作。

创业训练项目是本科生团队,在导师指导下,团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色,通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。

创业实践项目是学生团队,在学校导师和企业导师共同指导下,采用前期创新训练项目(或创新性实验)的成果,提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务,以此为基础开展创业实践活动。

该校设有机电工程学院,目前学院拥有机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化两个本科专业,一个面向全校本科生实习的工程训练中心。

该校的工程训练中心是一个面向理工类专业学生开展工程实践的校内实习基地。该中心现有教职员工15人,人员由“三师型”结构组成,分别为教师、工程师和技师。以培养 “会动脑、勤实践、懂设计、能操作”,具有创新意识和创新能力,技术全面的综合型、创新型高素质工程技术人员为目标。

3、东北师范大学

该校的创新思想政治工作新载体“四坛一会”、“一本三向六段式”教育模式值得我们学习。

“四坛一会”:

“思想理论高端论坛”每月邀请一位国内著名专家学者,来校作专题辅导报告。适应师生理论学习高层次、高品位的需求,论坛融入了最新的时事热点及对政策的深刻解读。本着“社会热点是什么、学校工作重点是什么、师生员工最关注什么,我们就讲什么”的原则,确定当月论坛主题和报告人选,满足师生最现实、最迫切的学习需要。

“文化名人东师论坛”、“传统文化论坛”邀请国内、省内、校内有影响的专家学者,开展文化经典解读、古典名著赏析、传统曲艺赏评、精品书画鉴赏等,弘扬优秀传统文化和先进文化。在组织形式上,突出报告人之间、报告人与听众之间的互动,实现由报告人个人谈认识体会向与多人共同探讨同一话题的转变、由单向知识灌输向对话交流的转变,使双方在思想和观点的交锋中,加深对文化的认识,形成文化认同感,激发爱国情怀。

“书记论坛”在内容上融入学校阶段性工作重点,按照“把握重大方针政策、紧扣学校发展主题、突出热点难点、着力解决实际问题”的原则,规划设计主题,确定研讨内容。在形式上,采取中心发言与交流研讨相结合的方式,使基层党组织书记在互动中统一思想、提高认识、形成共识。

“情系东师”学术人生报告会,选拔德高望重的老教授和优秀中青年骨干教师,组成报告团,面向青年师生作报告。报告会承载着挖掘、凝铸、弘扬东师精神的使命,组织骨干教师结合自身经历畅谈为师、为人、为学之道,使广大师生在潜移默化中受到教育和熏陶。

“一本三向六段式”教育模式:

该校根据学生特点与成长规律,实施“一本三向六段式”教育模式,即坚持以学生为本,围绕学生成长需求开展“价值导向、需求指向、发展取向”教育,依据学生成长规律划分四个成长学年为六个阶段,针对性开展适应性和生涯规划教育(大一上学期)、典范引领和朋辈教育(大一下学期)、科研实践教育(大二学年)、成长反思教育(大三学年)、职业理想教育(大四上学期)和社会责任感教育(大四下学期)。

4辽宁大学

辽宁大学把抓好党建作为最大的政绩,将教书和立德结合起来实施“共产党员立德树人工程”。“共产党员立德树人工程”,概括为“五引”工程,即岗位引领工程、师德引航工程、导师引路工程、学科引导工程和实践引育工程。岗位引领工程就是全体党员亮出党员身份,创建党员先锋项目,立足本职工作领域的重点难点,产生一批教学先锋、科研先锋、服务先锋和学习先锋。师德引航工程就是建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍,广大教师党员要学为人师、行为世范,做学生健康成长的指导者和引路人。导师引路工程就是实现党员和学生两个层面的全员覆盖,做到“一个也不落下”,即确保每一名党员都参与到活动中来“一个也不落下”,确保每一名学生都参与到活动中来“一个也不落下”。学科引导工程就是大力推进学科德育,发挥综合育人功能,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。实践引育工程,突出社会实践的育人功能,发掘校外实践德育资源,建立社会主义核心价值观实践基地,构建校内外结合,课堂教学、社会实践、校园文化结合,多位一体的实践德育平台。

5、东北大学

东北大学高度重视创新与创业教育工作。坚持科普活动“乐中学”、科研训练“做中学”、科技竞赛“竞中学”、创业实践“练中学”的教育理念,注重理论教学与实践教育、创新创业教育与专业教育、创新创业文化与校园文化的“三个融合”,强化“理论教学、科普活动、科研训练、科技竞赛、创业活动”五大平台的育人功效,打造集“创意培养-创新实践-创业教育与孵化”于一体的“三创融合”特色创新创业教育生态系统。创造性开展的“大一创意节、大二科普节、大三科技节、大四创业节”以及大学生创新创业训练计划项目、各级各类科技竞赛、创业先锋班等层次分明且循序渐进的创新创业实践活动,实现了课堂教学、科普活动、项目训练、课外竞赛、创业实践的有机融合。

、今后努力的方向

通过这次考察学习,我们看到了差距,也明确了今后努力的方向。

1、结合实际,把握特点,准确定位,明确目标

我们参观学习的各个学校相关学院,都根据各自学校、学院的实际情况,对工作提出了明确的目标,制定了相应的制度,采取了相应的措施,取得了较好的成绩,虽然各个学校、学院采取的措施不同、亮点不同,但都很好地完成了育人的目标。

因此,今后我们无论做任何工作,都要结合实际情况,准确定位,明确目标,从而制定相应的制度、采取相应的措施,只有目标明确、措施得力才能较好地完成任务。兄弟院校的先进经验我们要学习,但不是照搬照抄,要结合我们的实际情况进行变通的学习利用,以便提高我们的工作能力和工作水平。

2、加强党建工作,实施三全育人

我们考察学习的五所学校都非常重视党建工作,在今后的工作中我们一定要加强党支部建设,选好党支部书记,党支部要多组织除开会、学习以外的活动,增强党组织的吸引力和凝聚力,使党员真正起到先锋模范作用,通过示范引领,积极调动全体教职员工及学生骨干力量,扎实实施全员、全过程、全方位育人工作。

3、加强自身修养学习,努力提高业务能力和水平

在为期三天的考察学习过程中,和相关人员交流的时候常常感觉到很惭愧,他们基本上都是高学位、高职称,人人有课题、有项目,这就要求我今后在认真扎实完成各项日常管理工作的同时,要加强学习,努力提高自己的业务、科研水平,使自己的工作能力和水平不断提高。


赴东北五高校考察学习总结报告

学生工作部王统永

  1. 基本情况

根据学校中层干部培训的统一安排,6月5日至9日,学校党委副书记刘占仁带领宣传部、学工部、外事处、数学与统计学院、机械与车辆工程学院主要负责人一行7人先后到东北林业大学、黑龙江大学、东北师范大学、辽宁大学、东北大学等五所高校进行考察学习。考察之前,我们认真研究了这五所学校在大学生思想政治教育、学生管理、辅导员队伍建设等方面的特色与亮点,精心准备了考察提纲。东北林业大学等5所高校的领导和相关部门的负责人都热情接待了我们,介绍了各自学校在学生管理等方面的特色与亮点工作,对于我们提出的有关学生管理等方面的问题进行了充分的交流。这是我到学工部工作以来,第一次到兄弟学校考察学习,通过这次学习,充分了解到省外高校学生管理工作的先进经验,开阔了我的视野,启发了我如何做好学生管理工作的思路,对于提高我履行学生管理的岗位职责具有很大作用。

二、五所高校学生管理工作的特色与亮点

(一)东北林业大学

1.辅导员工作坊

为实现辅导员队伍的专业化、专家化、职业化建设目标,东北林业大学建设了“东北林业大学辅导员工作坊”,将辅导员队伍分别按照不同年级、不同研究方向分组,每位辅导员根据自己的实际情况分别加入一个或两个组,积极参加业务活动。一是按照大学生不同年级分别建立四个年级辅导员工作组,由负责同一年级学生工作的大学生辅导员组成,设组长一名,定期开展学习培训、问题研究、工作经验分享等;二是按照高校辅导员职业能力标准,结合辅导员个人的兴趣、特点和实际工作需要,划分了大学生思想政治教育、心理健康教育、网络思想政治教育、大学生职业规划等9个研究方向和研究领域,实现大学生思想政治教育无盲区的全覆盖。

2.对特殊学生教育的全程记录

根据大学生心理健康教育测评和日常管理中发现的特殊情况的学生,辅导员要建立专门的教育档案,每天都要了解学生是否安全回到宿舍,每周都要和学生有接触、有交流,每次的教育都要有专门的记录,确保随时了解特殊学生的情况,守住学生安全教育的底线。

(二)黑龙江大学

1.打造了”4个三”育人模式,构筑分层次大学生思想政治教育体系

系统实施“三大工程”:综合素质提升工程、学风建设工程、党员先锋工程;分层次实施“三大计划”:新生启航计划、在校生立德修身计划、毕业生远航计划;全面推行“三大机制”:学业预警制度、家校联动机制、学业帮扶制度;全面拓展网络育人“三大平台”:数字学工系统、学工微信圈、黑大客户端。

2.设立宿舍辅导员,强化辅导员考核管理

为加强宿舍管理,专门设立了39个宿舍辅导员,每个宿舍楼一个宿舍辅导员,进一步强化了学生宿舍的教育、管理和服务工作;加强辅导员考核,建立了学生测评、学院测评、学生工作部门测评、工作述职、业务考核“五结合”的考评模式。业务考核中,一项内容是随机抽取辅导员所带学生的照片,由辅导员说出涵盖学生姓名在内的11项信息,并将辅导员学生测评纳入到教师的评教体系中。

3.大学生心理健康教育

黑龙江大学心理健康教育中心目前有专职教师7人,是黑龙江省内配备心理咨询专职教师最多的高校之一。办公面积400多平米,包括两个团体训练室、两个心理沙盘室、三个个体咨询室和耀珊音乐治疗室。通过中心、学院、班级朋辈心理辅导员、寝室心理联络员的四级心理健康教育网络,开展心理危机识别和干预的培训,做到心理危机早预防、早发现、早干预,帮助学生顺利度过危机,获得心理成长。 近几年来共对117个存在心理健康问题的学生预防成功。

(三)东北师范大学

1.重视学风建设工作,组织开展学院学风建设“一院一品牌”立项,进一步加强和推动学院(部)学风建设特色活动开展,开展学院(部)学风建设特色活动评选工作。对评选出的“学风建设特色活动”,学校提供每项2000元活动经费奖励,并予以表彰

2.重视学院学生特色工作的打造,在学院召开“学院特色学生工作总结与拓展”现场会,作为学校实施分层次、分阶段学生思想政治教育的重要载体,加强了学院间学生工作的交流互动。

3.心理健康教育机构健全,心理咨询队伍充足

学校将学生心理健康教育中心由科级建制,建立副处级建制学生心理健康教育中心,挂靠学生处。中心核定人员编制8人。学校成立由校长任组长、主管学生工作和研究生工作的校领导任副组长,学生处、教务处等8个相关部门领导为成员的心理健康教育督导组,整体规划和督导大学生心理健康教育工作的实施。在中心层面,聘请心理学、教育学、思想政治教育、心理卫生等领域的专家15人,具体指导心理咨询、心理危机干预与心理培训工作;在学院层面,每个学院辅导员中设有“心理专员”,负责各学院心理健康教育工作的落实;在学生层面,遴选出心理素质好的学生党员、学生干部为“心理委员”,通过朋辈辅导和互助,引导学生实现自我心理成长。在软硬件建设方面,中心设有3间面谈咨询室、4间团体咨询室、1间心理测量室、10间谈心辅导室。

4.就业工作特色鲜明,形成了备受瞩目的“东师现象”

专门设立正处级的大学学生就业指导服务中心,负责人一正三副,12个人员编制,下设企划发展室、信息服务室、咨询指导室、综合办公室四个科室,独立在一座三层楼工作,就业指导服务设施非常齐全、先进。东北师范大学准确把握大学生就业的形势变化,从一校做市场到“内合”东北高师、“外联”用人单位的“内联外联”就业工作模式,从区域性市场到全国性市场的“三次跨越”。

(四)辽宁大学

1.“0123”学生工作机制

0报告:对于特殊群体的学生要每天都要特别关注,每天晚上10点半要报告;1周关注:辅导员对所有学生要以不同形式关注;2周1次正面沟通:1周2次信息研判,2周1次就业工作推进;30天一个协调会(每月最后一周周五下午):副书记和辅导员代表参加,汇报工作开展情况和存在的问题。

2.建立了严格的辅导员考核机制,明确辅导员进学生宿舍的要求。每周至少进一次学生宿舍,每两周至少夜间进1次学生宿舍,每次不少于20分钟,由考勤机专门考勤。每四周公布一次辅导员进宿舍的情况。

(五)东北大学

1.遵循学生的成长规律,构建分年级工作体系

一是构建以学业规划、指导为核心的一年级新生目标教育体系;二是构建以理想信念、社会担当、能力提升为重点的二、三年级学生教育指导工作体系;三是构建以成才报告教育、就业指导和服务为主要内容的毕业年级教育指导工作体系

2.以“有方向、有培训、有课程、有课题、有论文(著)”的“五有”为抓手,提升辅导员职业能力

有方向:凝练提升,研究方向体系化

有培训:统筹规划,专业培训科学化

有课程:精心设计,人文课程精品化

有课题:资助扶持,科研课题常态化

有论文(著):整合资源,论文(著)规模化

三、今后学生管理工作的建议与发展思路

根据这次对这五所学校学生管理工作的特色与亮点,结合我校学生管理工作的实际,借鉴考察学校的经验,今后学生管理工作有如下建议与发展思路:

(一)大学生思想政治教育方面

1. 深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神,深入挖掘沂蒙精神的丰富内涵和育人价值,进一步构建临沂大学生思想政治工作体系,着力培育学生“能吃苦、善创新、敢担当、乐奉献”的临大特质,打造我校学生思想政治工作特色。

2.充分发挥新媒体的作用,全面拓展大学生网络思想教育的平台。一是加强学工部网站、学院网站为主体的优势网络平台;二是大力推广“学在临大”等为代表的新兴网络平台群;三是研讨设计学生管理工作的网络移动客户端;四是充分利用辅导员博客、家长QQ群、辅导员工作飞信群等常用交流工具,构建网络思政新载体。

3.加强学生工作的舆情管理,有专门工作人员对学生关注的临沂大学贴吧等进行关注,会同宣传部共同做好舆情研判等工作。

(二)辅导员队伍建设方面

1.进一步加强辅导员工作的检查考核,根据我校辅导员工作条例的要求,抽查辅导员职责落实情况。

2.在原有辅导员研究团队的基础上,增加以按照大学生不同年级分别建立四个年级辅导员工作组,努力实现辅导员队伍的专业化、专家化、职业化建设目标。

3.辅导员技能大赛增加对所带学生情况熟悉程度的抽查。

(三)学生管理方面

1. 参照辽宁大学“0123”学生工作机制,建立我校从辅导员、学院副书记、学工部、学校分管领导定期工作汇报交流的新的模式。

2.参照东北林业大学对特殊学生教育的全程记录的办法,各学院要组织辅导员对所带的特殊学生要专门建立教育档案,随时关注特殊学生。

3.以学风建设为主体抓好学风建设,2018年组织各学院开展“学风建设”的“一院一品牌”活动。

(四)大学生心理健康教育

1.按照教育部关于大学生心理健康教育的要求,进一步推进我校大学生心理健康教育的标准化建设,扩大心理咨询室的面积,更新有关设备等。

2.对于新生心理健康普查出的有问题的同学,大学生心理健康教育中心要做好和学院对接交流工作,提前对学生进行心理辅导等。

(五)就业工作

1.建立临沂大学就业服务大厅,为学生就业提供一站式服务。

2.加强就业工作信息化建设,开发用人单位招聘信息发布系统。


东北三省五所高校国际交流与合作考察报告

国际交流与合作孟凡胜

  1. 五高校国际交流与合作基本情况

1.东北林业大学

与近30个国家和地区的100余所高等院校和研究机构建立了校际合作关系。每年有近200位来自欧美和亚洲发达国家与我国港澳台地区的专家学者来校讲学、合作研究和访问考察;每年派出120多位教师赴国外攻读学位、进修访问和科研合作;在校留学生达500多人。24个本科专业与国外高校进行联合培养,1个非独立法人代表的中外合作办学机构,1所孔子学院。

2.黑龙江大学

已与世界30多个国家的170余所大学及科研机构等签署了交流协议,同全球近200所大学建立了校际友好关系,先后派出联合培养留学生近3000人,培养外国留学生23000余人。现拥有中俄人文合作和上海合作组织教育合作俄语翻译中心,经教育部批准、与俄罗斯新西伯利亚国立大学共办的中俄联合研究生学院,俄罗斯政府建立的俄语中心,俄罗斯境内的第一所孔子学院及与吉林大学、辽宁大学、延边大学共建的汉语国际推广东北基地等对外交流合作平台。国家教育体制改革全国首批17所试点学院之一中俄学院(“俄语+方向”)。

3.东北师范大学

与美国、加拿大、日本、英国、韩国、澳大利亚、俄罗斯等39个国家和地区的324所大学和科研机构建立了合作与交流关系。共聘请了长期外籍专家学者700余人来校授课,开展国际学术交流达900多人次。与美国罗格斯•新泽西州立大学合作设立了中外合作办学机构-东北师范大学罗格斯大学纽瓦克学院,设有物流管理(供应链管理)、金融学和公共事业管理(公共与非盈利管理)三个专业。每年向国(境)外输送留学生300余人,招收来自世界100余个国家和地区的1,000余名国(境)外学生来校学习深造。学校分别在韩国东亚大学、西班牙巴伦西亚大学、美国阿拉斯加大学安克雷奇分校、加拿大圣力嘉学院、蒙古国立教育大学建立了孔子学院。

4.辽宁大学

为美国、日本、俄罗斯、韩国、意大利、英国、法国等94个国家培养长期留学生8000余人,短期留学生3000余人。学校分别与俄罗斯伊尔库茨克国立大学、立陶宛维尔纽斯大学、塞内加尔达喀尔大学共建孔子学院,精心打造孔子学院品牌,国际化办学步入全新的发展阶段。

5.东北大学

35个国家和地区的212所大学、研究机构建立了长期稳定的合作关系,每年聘请300多位海外知名专家来校讲学或合作科研;派出教职工出国(境)开展学术交流近700人次;派出600多名各层次学生赴海外高校交流学习。2016年有来自98个国家和地区的各类留学生1408人在校学习,学历生达50%。

  1. 考察收获

1.国家留学基金委项目。充分利用国家留学基金帮助教师和学生出国留学访学,项目采取1:1资金配套,每年学校投入在500-1000万元。利用中国政府奖学金项目,招收国外留学生。

2.国际联合培养项目。每个高校至少与国外20所知名高校签署联合培养项目,本科生采用2+2或3+1形式,颁发双学位证书,也采用2+2+1或3+1+1形式,颁发硕士学位证书。

3.鼓励留学生参与招生。东北林业大学鼓励留学生参与招生工作,给予留学生学费的30%作为奖励,取得较好效果,2017年,在校留学生达500多人。

4.“外语+方向”。黑龙江大学中俄学院是国家教育体制改革全国首批17所试点学院之。全方位引进俄罗斯优质教育资源,采用中俄双方师资共享、课程共享、教材共享的合作模式,构建“专业+俄语”的全新课程体系,探索建立现代学院制度,构建宽领域、多层次、高水平“专业+俄语”的对俄战略性拔尖创新人才培养模式,着力培养涵盖对俄高级翻译人才、高级科技人才、高级合作管理人才和高级教育文化交流人才等在内的既精通俄语、熟知俄罗斯国情、具有广阔的国际化视野,又掌握自然学科和人文学科专业知识、综合能力较强的对俄战略性拔尖创新人才。

5.中外合作办学专业学费分成。东北师范大学与承担中外合作办学专业的学院进行学费分成,学费的50%由学院统筹安排,学费的10%作为校长基金,用于教师出国培训。

6.特色孔子学院。辽宁大学与俄罗斯伊尔库茨克国立大学、立陶宛维尔纽斯大学、塞内加尔达喀尔大学共建孔子学院,精心打造孔子学院品牌,国家汉办每年60万元的基础奖励用于师生国际交流,特色孔院奖励100万元。

7.学生出国访学奖励。东北大学设立优秀学生出国访学奖励基金300万元。

三、工作建议

1.高度重视平台建设

学校应高度重视国际交流与合作的国家级平台建设,如孔子学院、国家智库、非独立法人代表的中外合作办学机构等,它们不仅能扩大学校的办学影响力,而且能够得到国家资金的支持。“十三五”期间,与20所国外知名高校建立核心合作伙伴关系,签署2+2、3+1本科生联合培养项目,积极探索研究生联合培养项目。

2.加大经费支持力度

1)申请国家留学基金委、省政府公派留学访学基金1:1配套政策,鼓励更多教学科研人员出国深造。

2)设立优秀学生长期、短期出国奖励基金。

3)学校与承担中外合作办学项目的学院实行学费分成,调动学院办学的积极性,真正成为办学的主体。

4)制定招收国外留学生奖励办法。

3.打造“专业+外语”培养模式

对接国家“一带一路”政策, 构建““专业+外语””的课程体系,着力培养熟知“一带一路”沿线国家国情,不仅具有广阔的国际化视野,又掌握自然学科和人文学科专业知识、综合能力较强的拔尖创新人才。

4. 完善交流合作机制

学院是对外开放办学的主体,成立对外交流合作办公室,根据学院特点,各自制定交流合作规划方案。逐步完善“学校统筹、分类支持、激励引导、学院主体”的长效工作机制。